Bingo do Brincar

Explorar objetos

Observa a sério como as crianças interagem com os objetos. Às vezes basta-lhes olhar, mas muitas vezes têm que lhes tocar, testar a sua resistência contra uma superfície, ver como voam... Procura expressões de concentração e de curiosidade, e depois vê como querem partilhar as suas descobertas com outras pessoas, nomeadamente com outras crianças.

Manipular objetos e materiais também estimula os sentidos e promove a regulação sensorial. Observa as crianças a explorar a natureza: as várias formas, cores e texturas, as estruturas naturais ou os materiais soltos como a areia ou a terra, insetos e outros animais; tantos elementos interessantes e que estimulam a curiosidade. E se houver água disponível as opções multiplicam-se, e com isso também a alegria e as oportunidades de observação (a roupa molhada é um preço pequeno a pagar pelas aprendizagens que fazem; leva uma muda e todos ficam felizes).

Manter-se seguras

Se olharmos com atenção e confiarmos um pouco, vemos que as crianças são bastante competentes a avaliar o risco e a proteger-se (a partir dos 4 anos de idade, geralmente). A menos que haja perigo efetivo, espera para ver como lidam com o risco antes de advertires, e observa o que conseguem fazer. Repara como procuram o risco: o que ainda não experimentaram e sensações fortes (alturas, velocidade, esconder-se, etc.). E repara que também analisam o risco, como quando estão na beirinha de um sítio mais alto, imóveis, a "ouvir" o seu corpo decidir se tem coragem ou não para saltar antes de decidir avançar ou deixar para a próxima. Não quer dizer que nunca caiam (mesmo quando avisamos e às vezes até por termos avisado), mas evitam ativamente situações para as quais não se sentem preparadas.

Repara como também é frequente zelarem pela segurança das outras crianças, advertindo para terem cuidado ou criando regras novas para evitar que se magoem.

Brincar com o corpo

Este é talvez o item mais rápido de observar porque as crianças nunca estão quietas. Ainda bem, porque é essencial para se conhecerem a si próprias. Às vezes "só" correm, saltam e trepam, mas muitas outras escolhem percursos desafiantes (passar por cima, por baixo, pela frestinha) e movimentos e posições incomuns (de cabeça para baixo, pendurados, baloiçam, rodam, etc.). E depois repetem. Muitas vezes. Já não nos lembramos porque é que é tão bom fazer isso, mas é uma bela maneira de aprender sobre o corpo e sobre o mundo!

Observar

As crianças conseguem ficar tempos infinitos a olhar para outras crianças a fazer alguma coisa. Observa o que lhes está a prender a atenção. Normalmente são atividades que gostariam de fazer mas ainda não conseguem ou não experimentaram, e por isso prestam atenção a todos os movimentos, aos diálogos, às interações verbais e não verbais. São aulas incríveis.

Do mesmo modo, repara nos ambientes que recriam quando brincam ao faz-de-conta. Muitas vezes entram nos mundos dos desenhos animados, e muitas outras replicam situações da sua cultura, como dinâmicas de família, de trabalho dos adultos, da escola, etc.

Construir, criar e imaginar

A capacidade que as crianças têm para criar desafia as mentes mais inovadoras e disruptivas do mundo dos crescidos. Observa como se dispõem a construir mundos novos, a inventar personagens, a contornar as leis da realidade ("eu tinha o poder de voar"), a usar objetos e estruturas de forma diferente daquela para que foram concebidos, ou a fazer sentido do seu mundo através da representação simbólica com desenhos e peças de teatro. Não era maravilhoso que mantivessem esta flexibilidade de pensamento durante a vida toda?